一、回歸教育的本質---讓孩子適性發展，成就每一個孩子 (一)教育的重要性不在於知識的學習，而在於發展個人的潛能。 (二)我們有責任為孩子營造一個多元學習的教育環境；孩子們也有權力去追求適合的學習環境。 (三)建立以『教育愛』的精神，來啟發熱愛學習的引擎。 (四)讓學習與人生的實境接軌，提供創意的教學，多元的評量，啟發孩子內在天賦的無限潛能。 二、追求教育的內涵---體驗學習樂趣，教育即生活 (一)摒棄分數與文憑的迷思，重視孩子實質學習的意義。 (二)讓孩子的學習立於生活的真實情境中，由創意的教學活動裡，走出課本，走入戶外，走進孩子多元學習的領域。 (三)期盼孩子們經由生活情境中的體驗，化知識為能力，視學習為樂趣。 (四)小學階段培養孩子「學習的自信」與「學習如何學習」的能力，才是孩子真正帶著走的能力。 三、重視生活教育---養成良好品格，以全人教育為依歸 (一)營造溫馨和諧的校園氣氛，養成學生良好品格，以全人教育為依歸。 (二)將啟迪知識、陶冶性情、激發潛能作為追求健全生活的建設工作。 (三)透過教育專業的影響，培養良好生活習性，擴大影響學生關閉現在家庭生活，及建構未來美好生活的基礎。 四、結合社區資源---以教育合夥人為夥伴，追求學校永續經營 (一)教育工作者認真辦學，樹立良好的校風，使學生家長及地方人士對學校倍增信心。 (二)透過家長會、基金會之組織與親師座談的機會，鼓勵家長參與學校教育活動，關懷學生，進而發揮支援學校之功能。 (三)充分運用社區人力、財力資源，協助學校推展教學活動與校務發展，使學校與社區結為一體， 共同攜手推廣社會教育，建立溫馨祥和社會。 五、凝聚團隊意識---營造教育共識，共築希望工程 (一)教育的主體是學生，校長辦學時刻以學生為念，落實以學生為主的辦學方向。 (二)教師是推動校務與直接讓孩子受惠的教育夥伴，校長統合學校願景、教師與家長會，形成教育共識，同心協力為學校教育而努力。 (三)透過充分溝通協調，營造開放民主的組織氣氛，發揮集體智慧，共創全贏局面，讓孩子成為學校教育的最大贏家。 |